Elevernes resultat ved studentereksamen hænger tæt sammen med, deres studieaktivitet. De der møder til undervisningen, deltager aktivt i timerne og afleverer deres opgaver, klarer sig bedre end dem der pjækker for meget og ikke afleverer deres opgaver. Og de elever der har meget fravær, har et større frafald fra uddannelsen. Derfor er det naturligvis en forudsætning for at skolen har succes med sin opgave, at alle eleverne er studieaktive.
For meget pjæk
Når det er nødvendigt at slå så banalt et forhold fast, skyldes det jo, at det ikke helt er tilfældet i dag.I foråret blev der i aviserne skrevet om, at eleverne pjækkede for meget på gymnasierne. I modsætning til intentionen med at fjerne faste regler for hvor meget fravær der tilladt, er udviklingen siden gymnasiereformen gået den forkerte vej. På mange skoler har eleverne, specielt i 2g og 3g, mere end 10% fravær i gennemsnit.
Også på Ørestad Gymnasium har vi klasser med en helt uacceptabel fraværsporcent. Vi har gjort en stor indsats for at følge op på elevfravær med samtaler, advarsler og sanktioner. Og vi har etableret en lang række af tilbud, der skulle medvirke til at forebygge fravær (mentorordning, studiecamp, læsevejledning mm.). Men resultaterne har ikke stået mål med indsatsen. Fraværet er alt for højt, og det går ud overe elevernes resultater, og det medfører frafald. I visse klasser er der udviklet en uheldig læringskultur, hvor det er smart ikke at møde itl undervisningen, ikke at aflevere opgaver og ikke sige noget relevant i timerne. I disse klasser lærer eleverne mindre end de burde, og de får mere kedelig undervisning, da det dårlige læringsmiljø giver lærerne et dårligt arbejdsmiljø.
Vi har her på skolen det udgangspunkt, at "vi ruller den røde løber ud" for alle de elever som går her. Det betyder, at vi gør hvad vi kan for at give eleverne inspirerende og motiverende undervisning og for at differentiere undervisningen så den den tager udgangspunkt i den enkeltes måde at lære på. Vi supplerer undervisningen med en lang række af tilbud uden for undervisningen. Men selv Ørestad Gymnasiumkan ikke give viden intravenøst. Læring forudsætter aktivitet, og ikke mindst hvis man som elev har lidt svært ved det.
Ny fraværs- og frafaldspolitik
Jeg tror, at en af grundene til at vi ikke har kunnet nedbringe fraværet er, at det er for uklart for eleverne, hvad de skalleve op til . Det bliver oplevet som om det er en forhandlingssituation hvor det handler om at finde den bedst mulige undskyldning for fraværet for derigennem at påvirke skolens beslutning om sanktioner. Som vi skal, har vi behandlet eleverne individuelt, men resultatet har været for stor usikkerhed om reglerne, og at for mange har undveget sanktionerne. Og systemet har ikke ansporet til at øge fremmødet.
Vi vil derfor i det skoleår indføre en mere konsekvent og klar sanktionspolitik i forhold til fravær, samtidig med at vi fortsat vil udvikle tilbud, som hjælper eleverne med at klare kravene.
Politikken består af "to ben". Det ene ben er en række tilbud og funktioner som støtter eleverne i at gennemføre uddannelsen (mentorordning, læsevejledning, studiecamp, skriveværksted mm.). Et af de nye tiltag v il være skemalagt skriveværksted med mødepligt, hvor lærere omlægger en del af deres rettearbejde til vejledningstid. Det andet ben er en opstramning af skolens sanktionspolitik og indførelse af klare, ensartede retningslinier.
Der indføres frem optællingsperioder for fravær (såvel manglende tilstedeværelse som manglende afleveringer).
- Fravær over 8% indtil optællingstidspunktet: mentor kontakter eleven og drøfter situationen.
- Fravær over 10% indtil optællingstidspunktet: administrationen udsender en skriftlig advarsel. Hvis fraværet ikke er nedbragt ved næste optælling, udløses sanktionen “eksamen i alle afsluttende fag” (+ et antal skriftlige årsprøver i 1g og 2g).
- Fravær over 15% indtil optællingstidspunktet udløser automatisk sanktionen “eksamen i alle afsluttende fag”.
- Fravær over 25% udløser sanktionen “bortvisning fra skolen”, dvs. at eleven ikke kan deltage i undervisningen og ikke kan gå til eksamen samt at eleven fratages SU.
- Fravær på over 25% i enkelt fag udløser sanktionen “eksamen i alle fag”, også selv om faget ikke er eksamensfag.
Hvis eleven ved den afsluttende optælling før eksamensplanlægningen har nedbragt fraværet til under 10% trækkes sanktionen tilbage.
Der tages hensyn til længevarende dokumenteret sygdom. Her iværksættes erstatningsundervisning hvor det er muligt. Korterevarende sygdom tages der ikke hensyn - den forudsættes taget inden for 10%-grænsen.
Procenterne er ikke til forhandling. De udtrykker hvad den enkelte elev som minimum skal leve op ti for at være elev på skolen. Klassens mentor og studievejleder vil undervejs tale med de lever der er i farezonen om, hvordan de kan hjælpes til at leve op til kravene, ikke om de skal leve op til kravene.
Der bliver mulighed for at udforme individuelle kontrakter med elever med særlig aktiviteter uden for skolen (idræt, musik, virksomhed, ballet). De fritages ikke for undervisning, men får omlagt deres undervisning til individuelle og virtuelle undervisningstilbud, og får evt. andre afleveringsterminer for skriftligt arbejde.
Når vi endeligt har udformet den nye fraværs- og fraværspolitik - efter den har været til høring hos lærerne og elevrådet - vil vi udforme en kontrakt der beskriver reglerne. Denne kontrakt skal underskrives af forældrene hvis eleven er under 18 og ellers af eleven.
På kort sigt er det muligt, at disse opstramninger vil medføre, at flere elever kommer til eksamen i alle fag og måske falder fra. På længere sigt er jeg overbevist om, at disse stramninger vil betyde mindre fravær, mindre frafald og bedre resultater. Bestyrelsen bakker op om disse stramninger, også hvis det på kort sigt skulle medføre øgede udgifter for skolen.