Til vejledere og elever på OEG
Vejlederne kan medvirke i alle projektforløbets faser, men det er vigtigt at holde sig den skarpe skelnen mellem rollen som vejleder og bedømmer klart for øje. Der er ikke noget i vejen for, at en vejleder orienterer sig i dele af en besvarelse, men læsningen bør altid have et klart vejledende formål. Indholdet i vejledningen kan både være faglig og procesorienteret og fx handle om forståelse af opgaveformuleringen, vægtning og anvendelse af de deltagende fag og afgrænsede faglige problemstillinger. Vejlederens rolle er at få eleven til selv at tænke videre, dybere og perspektiverende.
Vejlederen skal udelukkende vejlede og må altså ikke give en egentlig forhåndsvurdering endsige forhåndskarakter. Adskillelsen mellem vejledning og bedømmelse skal sikre, at vejleder og censor stilles frit, når opgaven bedømmes. |
Ovenstående er et uddrag fra Undervisningsministeriets vejledning om SRP stk. 2.1 (september 2008). I uddraget er der en væsentlig ændring i praksis i forhold til sidste år: nu må der også vejledes i de to opgaveuger. Vejlederne må endda ”orientere sig i” (dvs. ”læse”) ”dele af besvarelsen” (men altså ikke hele opgaven).
Læg mærke til – og dette er uhyre vigtigt – at der skelnes skarpt mellem vejledning og bedømmelse. Vejledning defineres ved, at den er fremadrettet, hvorimod bedømmelse forholder sig til et foreliggende produkt. Vejlederens læsning af enkelte dele af besvarelsen tjener således kun som en hjælp til vejlederen, så han/hun kan vejlede bedre. Det betyder, at vejlederen ikke har bedømt/godkendt den eller de dele af opgaven, som vejlederen har læst.
Det kan altså ikke betale sig, at bede vejlederen om at ”læse min indledning og se om den er god nok”. Det må vejlederen ikke udtale sig om, da det ville være bedømmelse og ikke vejledning. Derimod må vejlederen gerne ud fra læsningen af indledningen komme med et forslag til en anden vægtning af de to fag i opgaven – hvis man fx ikke har skrevet nok om det sekundære fag i opgavens indledning. Dette vil man betragte som fremadrettet vejledning.
Det er vejlederens ansvar at sørge for, at der ikke sker nogen bedømmelse af opgaven i skriveperioden.
Der tildeles 11,25 timer for hver opgave til deling mellem vejlederne. Disse timer dækker vejledning, udformning af opgaveformulering og efterfølgende bedømmelse. Der er således ikke megen tid til vejledning. Undervisningsministeriet definerer i øvrigt vejledning således: ”Ved vejledning forstås gode råd og vink til elevens videre arbejde med projektet.” (fra læreplanen om SRP).
AKA oktober 2008